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幼儿园和学校的差异在什么地方 大班个体差异记录10篇

JACKIE

幼儿园和学校的差异在什么地方 大班个体差异记录10篇

幼儿园的个体差异主要表现在哪些方面

幼儿园的个体差异其实就是孩子之间存在着不同的地方,比如每一个孩子可能在性格方面或者在能力上都会有一定的差异,每个孩子的发育早晚是不一样的,有的孩子可能自理能力比较强,比较活泼,有的孩子可能自理能力稍微差一点,或者比较内向,要针对孩子的实际情况去做出符合孩子特征的教育方法。

幼儿的个体差异性主要表现在哪些方面

能力发展的个体差异主要表现在以下四方面: (1)发展水平的差异 (2)表现早晚的差异 (3)结构的差 (4)性别的差异

幼儿的个体差异表现在哪些方面,分别有怎样的特殊需求

一、尊重幼儿发展的连续性与阶段性规律

幼儿是通过不间断的学习积累而逐渐到达新的发展阶段。作为幼儿教师不能急于求成拔苗助长,而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境,让每个孩子可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。

1、用爱陪伴孩子成长

世界上没有完全相同的两片叶子,同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子,我们教师应该一视同仁,不带任何偏见,真心倾听这些孩子的需求,随时关注孩子的成长,当孩子遇到困难挫折时,及时给与支持与鼓励,让这些孩子持续感受到老师对他的爱。随着时间的推移,我们一定会惊喜的发现,这些孩子与以前相比有了“质”的进步。

2、创造宽松的学习环境

每个幼儿各个阶段的发展是不同步的,有些阶段发展快些,有些阶段发展慢些,这些都是孩子发展过程中的正常现象。作为老师我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点,为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境,让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。

小班孩子要求使用勺子吃饭,到了中班就要求用筷子吃饭。但是每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的,很多孩子往往到了中班还不能很好使用筷子吃饭,这个时候我们老师不能急于求成,要冷静地进行观察、分析,提供必要的支持。老师应从孩子的自身出发,允许他先使用勺子吃饭,直到孩子自己主动提出使用筷子进餐为止。因为每个孩子的发展阶段是不同的,我们要顺其自然,决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等,有时要推一推,只有这样,我们的孩子才会获得实实在在的发展。

二、尊重幼儿在相似的发展中的个体差异

对于幼儿在学习与发展过程中,由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因所带来的个体差异,我们必须予以尊重。

1、接纳差异,满足孩子的需求

有的孩子由于各种原因,养成了一些特殊的习惯,当不影响他自身身心健康和其他幼儿的成长,老师应予以充分尊重。反之,则通过温和的方式,改变这些习惯,让这些孩子逐渐融入集体生活。

我曾遇到过这样一位孩子:中午午睡时,即使老师一直陪在他身边,安抚他,他还是眼睛睁的大大的,在床上翻来覆去睡不着。他妈妈跟老师说:“东东是过敏性体质,从小就不要午睡,他实在睡不着,就不用让他睡了”。东东自己也说:“每天午睡太痛苦了,老师别让我睡午觉了吧”碰到这种孩子怎么办呢?

后来我们要求他在不影响别人的前提下,允许他先不睡,可以看看书做些安静的游戏,如果觉得累了可以躺在床上休息一下。这样一来,孩子的需求得到了满足,他也不再觉得午睡是件痛苦的事了。

2、创设平等机会,让每个幼儿体验成功与快乐

每个孩子都有获得表扬和承认的需要。作为老师应创设机会努力使每个孩子都能获得满足和成功。

在一个班级里,孩子的发展水平往往存在较大差异,为了让他们都能在原有基础上获得成功与满足。我们创设了一个轮流当值日生的活动。每当那些孩子胸前别上值日生标志时,那种自豪感油然而生。他们都很努力的整理餐桌、发放学习用品,不同的孩子表现不同。有的孩子动作缓慢,有的孩子做的仅仅有条。通过这个活动,孩子的生活自理能力、学习能力在不同程度上得到锻炼和提高,更重要的是他们得到了心理上的满足。

尊重孩子发展的个体差异,让我们多站在孩子的角度思考问题,创设温馨宽松的学习生活环境,多一些宽容、多一些耐心,多一些期待,让每个孩子在原有的基础上都能得到一定的发展,并且真正感受到成功与快乐。

幼儿园小班健康活动个体差异如何办

家长是孩子的第一任老师,朋友,同伴,温馨幸福的家庭会给孩子一个健康的成长环境。如何让幼儿的个性发展得到正常合理的发展,就幼儿的个体差异得到正确的发展,从而促进幼儿的个体发展呢?

所谓三岁看大,七岁看老,仅管是一个老观念,但不难看出,其中还是有一定道理的可遵循的,当幼儿开父母的怀抱家长的呵护来到幼儿园这个陌生而又充满渴望的地方时,孩子的个体差异个性的发展都会表现的一览无遗了。

结合《幼儿园纲要》中指出:尊重幼儿的发展水平,要用有经验的学习方式方法去发展幼儿的个体差异,并用适当的方式,方法给予帮助和指导。使每个幼儿有效的受到安全愉快的成功,要充分贯彻纲要的思想,首先要从教师的教育观念入手,从心里关注并尊重每个幼儿的个体差异,从而允许孩子间存在这样那样的个体差异,包括能力上的强弱,问题的存在差异等等。。

作为一线教师,我在一日活动中深刻体会到了孩子之间存在的一些个体差异,在一些有趣的活动中,有的孩子活泼好动,有的孩子内向,还有的孩子性格孤僻,不喜欢与人交往等等,比如还有在学习方面,有的孩子喜欢学习,有的喜欢唱歌跳舞,还有的喜欢动手操作等等,总之一个孩子一个样,因此他们的个体差异和个性差异也表现出不一样。在观察发展和探索孩子的个体差异和个性的发展时,我也发现了孩子们之间存在的一些这样或那样的个性差异。

对于存在问题差异的孩子而言,作为老师,如何更好的对其进行引导帮助呢?从而让其拉近同伴间的个体差异,我从以下几个方面开展活动发展幼儿的个体差异和个性发展,从而更好的适应幼儿远的生活。

一、了解入园幼儿的个体差异特点以及个性能力的差异进行引导。

对于新入园的孩子而言,因家庭教育的影响,以及本身存在的个体差异性,在集体或个体的教育教学活动中都一一展现,教师要随时发现问题的根源所在。

例如:浩浩小朋友是我班新入园的孩子,个性特点比较明显,个体差异方面和小朋友之间存在一些差距,小家伙特别聪明可爱,记得刚入园的时候,当别的小朋友哭泣流泪的时候,浩浩表现的异常坚强,相当的淡定,可是当教育教学活动正式开展时,小家伙在一日生活中的一些表现和常规方面的遵守却表现出乎我们的预料,不太喜欢讲话,不喜欢喝小朋友交流,同伴间的交流也存在很大的问题,语言表达相对较差,很多时候老师要用猜的方式去和他交流沟通,所以会经常闹出一些笑话来。对于这个孩子身上出现的一些问题,我们三个老师很重视,也发现了一些他身上出现的一些问题。从个性特点而言,性格任性鼓励,语言发展部太完善,有些问题不会主动表达交流,个体方面,认知不太完善,除去吃饭问题,他的个性发展和个体差异相对于其他幼儿有些问题的存在。

二、做好家园共育,从一日活动中去观察发现分析问题,发展幼儿个性特点和个体差异。

对于问题的出现,根源很重要,如何找到问题发展的根源是解决事情的根本,作为老师要及时的做好家园共育活动,通过家园联系桥,我及时的和浩浩的家长进行沟通交流,发现家庭环境的教育方面存在一些问题,针对浩浩出现的一些问题,我们老师从家长那里做了细致的了解,通过问题的了解,作为老师,家长我们先采用观察的方法去入手,及时发现问题,分析问题,并去解决问题,在幼儿园的教育教学活动中,观察室一种方法,也是一切教学研究基本的手段,作为老师要通过有目的,有意识的观察从而更好的去关注幼儿的日常生活中的个体差异和个性的良好发展,从而更好的了解幼儿的个性。在与浩浩家长交流好,家长通过观察也意识到了孩子存在的一些问题,他们在家庭的一日活动中也有效的去发现问题并及时的和老师沟通交流,从中找出相应的一些对策,进一步引导帮助孩子例如:语言交流,多问多说,多交流,对关爱的一些方法,及时的锻炼动作的灵活协调性。

在幼儿园,作为老师也会安排性格相对开朗的幼儿与之交流沟通,一点点去带动他,让他的个性得到进步,发展他的个性特点和个性差异,从而真正的融入到幼儿园的集体教育生活中。

三、尊重幼儿的个体差异,促进幼儿的个性的全面发展。

孩子是坠入人间的天使,他们来自不同的家庭环境,所以他们的个性也会有所不同,比如有些孩子活泼开朗,有些少言寡语,作为老师要时刻关心关注他们的个体差异以及个性特点,努力走进孩子们的世界,知道他们的一些需求,发现他们的闪光点。循序渐进的进行一些尊重性的教育。对于不同的幼儿要满足不同幼儿的兴趣,注重他们不同的关爱和教育方法,让每个孩子都在原有的基础上有所提高。

通过以上策略的相对开展,在这一年中,浩浩小朋友的个性方面有了很大的提高,语言丰富了,在一日活动中能和小朋友一起完成各项要求,有了好朋友,个性特点和个体差异都有了很大的进步。家长也感受到了他的点滴进步,从此小家伙快乐的幼儿园时光正式拉开帷幕了。

俗话说:孩子就像一张白纸,无论画板如何,关键是画家如何写作,从而更好的展现出他最好的一面。

作为教育工作者,时刻关注,关爱孩子们的个体差异和个性的全面发展,尽可能的让孩子在幼儿园的关键时期得到提升和发展,让他们真正快乐的度过幼儿远的快乐时光,真正的走好人生的每一个阶梯,去更好的绽放光彩,是我们老师一生不变和遵守的使命和遵守的责任。

幼儿个体差异表现在哪

这位朋友,幼儿的个体差异,一般表现在,模仿能力,身体的协调性,注意力,自主能力,思维辨别能力,人际交往能力,等等…很多的,希望我的这个小小的建议会帮助你,祝你开心!

标签: 大班 幼儿园 差异