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幼儿园开展的思维课有必要学吗 幼儿园罗辑思维教案

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幼儿园开展的思维课有必要学吗 幼儿园罗辑思维教案

什么是幼儿逻辑思维训练

思维能力是一个人的核心能力。幼儿的思维是后天形成的,水平不断提高。幼儿思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中,抽象逻辑思维已经开始萌芽,具备了进行思维训练的基础。 中国有句古话,“授之以鱼,不如授之以渔”,给孩子现成的知识和技能,不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法,发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练,借助适合幼儿年龄特点的一些材料,可以帮助孩子学会如何思考、如何学习,掌握了正确的思维方法,就如插上了一双翅膀,使孩子的抽象思维能力得到迅速的发展和提高,从而大大提高孩子的知识水平和智力水平。 思维训练不仅仅给您的孩子带来快乐,还能让孩子学到很多东西。漂亮的图片和充满趣味的练习能让孩子完全投入其中;它的自我检测配备使得学习效果和独立思考能力明显增强,并且还给孩子带来无穷的学习动力。孩子通过模板进行反复操作学会观察、分析、推理和判断,为形成良好的思维品质和学习习惯打下牢固的基础。 使孩子走出单纯的知识记忆,获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力。它所有的训练内容都经过教育专家潜心研究并经过大量的测试和完善,其核心功能在于充分训练儿童的个性化思维能力。 我们为孩子提供了许多种内容各异的游戏。在五颜六色的书页上面,一个个问题向您的孩子展开挑战:比较、分类、计算、发现、排序、观察、配对、涂色、剪纸、连接、迷宫……让他们的小脑袋飞速地转起来。 我的孩子需要思维训练么? 每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力,特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。 同时,每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项,结构上的差异是学生偏科的一个原因。所以,提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。 每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力,特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。同时,每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项,结构上的差异是学生偏科的一个原因。所以,提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。

逻辑思维课从几岁开始上比较好

蒙特梭利关于孩子能力培养“机会窗口”的报告,其中指出逻辑思维的敏感期在孩子3-4岁时就会出现,这个时候孩子的特点是就是爱不断追问“为什么”,“天为什么会黑”、“为什么会下雨”、“妈妈为什么要上班“ 、”我为什么要上幼儿园”……他们急切想要了解这个世界的逻辑规律以及事物之间的因果关系。

有意思的是,刚体会到逻辑思考趣味的孩子会不断地主动练习,比如知道什么样的前提会导致怎样的结果,如果结果不是他们想要的,就会想方设法去改变前提。

这个年龄孩子对逻辑是超级感兴趣的,他们可以一天到晚所有的心思都花在琢磨这些事情上,所以爸爸妈妈一定要抓住时机,好好开发。

那么如何培养孩子逻辑思维能力呢?

一、给孩子留下思考的时间

孩子回答问题往往是凭直觉,如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考,那么,他们会习惯对问题不假思索地做出回答,没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。

所以,当孩子遇到问题的时候,家长最好不要急于让他说答案,而是让他多问几个为什么,多想几种解决的方案,多几次对自己的否定,然后在否定中寻找最佳答案。

这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。

例如,A先生带4岁的儿子去商店买玩具,儿子要买五管猎枪。

A先生就提醒他:“五管猎枪很好玩,可是子弹要是射到了别人的眼睛,后果是非常严重的。”孩子想了想,就提出改买水枪。

A先生问他:“如果在雪白的墙壁上喷上水,或者把水射到别人身上,你觉得合适吗?”

孩子又想了一会儿,最后决定购买电子发光和放音乐的冲锋枪。

A先生让他说出买这种枪的理由,他说,这是一种又好玩又不会伤着别人也不会弄脏墙壁的玩具。

在这个过程中,A先生有意识地引导儿子对玩具的各种利弊尽量多做思考,培养了他遇事动脑筋、喜辨别的习惯。

二、教孩子说话用词达意

幼儿园大班逻辑狗10个纽教案

发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点,指向智慧能力的方方面面:发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力,发展创造力、动手能力等,让儿童在游戏中展开智慧活动,从而开发儿童的智慧潜能。在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后,我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究,孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具,更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高,他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下:

  大班下学期:

  6本彩图教材+十钮智力模版1块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索,使幼儿在寻找事物间的规律中,提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力,充分培养幼儿的逻辑思维。

  四月学习《数量游戏》

  通过形象的图例,让幼儿在比较多少的活动中,逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念,提高对10以内数量关系的理解。

  五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验,发现和理解事物间的联系,并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性,观察的目的性、顺序性和精确性,以及分析、综合和理解能力。

  六月学习《发现、联想与判断》

  通过观察与比较,使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力;在观察和理解图义的基础上,学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。

  七月学习《货币游戏》

  通过内容丰富的货币游戏,使幼儿能够将数学计算运用到日常生活中来,丰富了幼儿的货币知识;同时付款是计算中的元素,它将通过金额预算,金额计算和换算来完成,提高了幼儿的数学运算能力。

  九月学习联想、推理与字词游戏在观察、理解图义的基础上,进行看图组词和反义词的学习。进一步发展幼儿按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力

幼儿园有没有必要学习逻辑思维

增强幼儿的语言组织能力,数字分析能力,综合行为能力(手脑并用,例如搭积木)。

平心而论,有利有弊。根据自身情况而定。

在幼儿园开展的哪些活动能够培养幼儿的数学逻辑思维?

幼儿园开展一些比如说让他做一些积木的累积或者是进的分类,还有就是小朋友之间进行数字的叠加。

标签: 思维 罗辑 幼儿园