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幼儿心理学是什么意思 简述幼儿心理学的概念

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幼儿心理学是什么意思 简述幼儿心理学的概念

幼儿心理学是什么?

幼儿心理学:幼儿心理学是研究幼儿期(3~6、7岁)儿童辛苦发展特点和规律的科学。

心理现象主要有:动机、心理过程、个性、行为。

影响幼儿心理发展的因素:遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。

遗传因素和生理成熟:遗传是一种生物现象,事故只祖先的生物特性传递给后代的现象,它对幼儿心理发展的左右主要有两个方面:

1:遗传为幼儿心理发展提供基本的自然物质前提。

2:奠定了幼儿心理发展的个别差异的最初基础。

教育和环境因素:主要指身会生活条件和教育的作用。其对儿童的心理发展影响有以下两点:

1:环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展可能性变为现实

2:社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素;比如

家庭(家庭文化气氛,经济状况,是否单亲,父母自身教养、幼儿园和社会机构、电视等各种媒体)

幼儿自身的心理和幼儿活动:影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟及教育环境等客观因素外,还有幼儿的兴趣爱好,性格,。总的来说,幼儿心理发展的过程是一种主动积极的过程。

幼儿活动:幼儿的心理是在活动中形成和发展的,主要是对物体的操作和与人的交往活动。

学习幼儿心理学的意义:1:有助于我们了解幼儿心理的特点、2:有助于树立正确的儿童观

3:掌握幼儿的心理特点和规律,有助于我们做好幼儿教育工作

4:有助于为幼儿的发展提供更合适的环境

学习幼儿教育的理论意义:1:幼儿心理学为辨证唯物主义的基本原理提供科学依据

2:有助于我们反思自己的心理活动

3:有助于丰富和充实心理学的一般理论

幼师生这样学习幼儿心理学:1:抓住幼儿心理学的学科特点,掌握基本知识,掌握基本概念。

2:理论与实践相结合,把观察和理论学习结合起来

观察和实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法

幼儿心理年龄特征:是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成的和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

幼儿心理的一般特征:1:幼儿心理随年龄增长而逐渐发展

2:幼儿的认识活动以具体形象为主,开始向抽象逻辑发展

3:幼儿的心理活动以无意性为主,开始想有意性发展

4:幼儿情感有易变、外露开始想稳定和有意控制发展

5:幼儿个性开始形成,向稳定性发展

1~3岁左右的孩子心理发展有何特点:1学会自由走路、2开始使用工具3会说话4想象开始萌芽、5出现思维6独立性开始出现

孩子在什么阶段动作逐渐发展完善1~3岁

3~4岁幼儿心理发展特征:1:生活范围扩大2:认识依靠行动3情绪作用大4爱模仿

4~5岁幼儿心理发展特征:1活泼好动2思维具体形象3开始能够遵守规则4开始自己组织游戏

5~6岁幼儿心理发展特征:1好学好问2抽象能力开始萌芽3开始掌握认知方法4个性初具雏行

注意的概念:注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本点

注意对幼儿活动的意义:1游戏是幼儿活动的形式,注意是幼儿游戏活动开展的保证2注意是幼儿学习活动的保证

注意对幼儿心理发展的意义:是幼儿从环境中接受大量信息,调整自己行为2注意对幼儿认识过程的发展重要意义3注意对幼儿坚持发展具有重要的影响作用

幼儿注意的主要特征:无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展。

有意注意:有目的,需要意志努力

无意注意:事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意。

注意的规律:1注意的选择性2兴趣3记忆理解能力

活动中影响幼儿注意稳定性的因素:1:注意对象的新颖、生动、形象鲜明

2:活动的游戏化

3:注意与幼儿操作活动的结合

4:幼儿的身体状况

幼儿注意存在明显的年龄差异

注意的分配与幼儿活动:在同一时间内,把注意分配到两种或几中不同的对象与活动上,就叫注意的分配,如一边唱歌,一边跳舞。

注意的分配能力是幼儿教育工作者所必备的心理素质条件

幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施:幼儿的注意是无意注意站优势,自我控制能力差,注意容易分散,以下是容易引起幼儿注意分散的几点:

1:连续进行的单调活动

2:缺乏严格的作息制度

3:无关刺激的干扰

4:注意的转移能力差

5:不能很好的进行两种注意的转换

儿童心理学的基本概念

儿童心理学是研究儿童心理发生

、发展的特点,及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童

教育、儿童医疗卫生、儿童文艺 、儿童广播电视等社会实践领域

中具有积极而重要的意义。

儿童心理学解释 儿童心理学一般以个体从出生到

青年初期(14~15岁)心理的发生和

发展为研究对象。在西方文献中,儿童心理学与“儿童发展,以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。

幼儿教育心理学的概念

幼儿教育心理学百科名片  幼儿教育心理学

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动,促进幼儿学习与身心的健康发展。

目录

图书信息内容简介图书目录编辑本段图书信息  书 名: 幼儿教育心理学  作 者:曹中平  出版社: 辽宁师范大学出版社  出版时间: 2009年05月  ISBN: 9787810425261  开本: 16开  定价: 22.00 元编辑本段内容简介  当您开始阅读《幼儿教育心理学》时,人类已经迈入了21世纪。这是一个变幻莫测的世纪,这是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展,知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战,随时随地都可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇,寻求发展,迎接挑战,适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自己学习、终生学习。编辑本段图书目录  幼儿教育心理学  第一章 绪论  第一节 教育心理学概述  第二节 幼儿教育心理学概述  第三节 幼儿教育心理学研究方法  第二章 学习的概述  第一节 学习的概念  第二节 学习的过程  第三节 学习的类型  第四节 学习与发展  第三章 学习理论  第一节 学习理论的产生和发展  第二节 条件作用学习理论  第三节 认知学习理论  第四节 折中主义学习理论  第五节 人本主义学习理论  第六节 建构主义学习理论  第四章 幼儿学习概述  第一节 幼儿学习的发展与种类  第二节 幼儿学习的基本活动模式及特点  第三节 认知发展与幼儿学习  第四节 动机发展与幼儿学习  第五节 迁移与幼儿学习  第五章 幼儿游戏心理与教育  第一节 游戏心理概述  第二节 儿童游戏动机  第三节 儿童游戏的发展  第四节 幼儿游戏类型与指导  第六章 幼儿技能学习与教育  第一节 技能与技能学习  第二节 幼儿动作技能的发展与学习  第三节 幼儿智力技能的学习  第七章 幼儿概念学习与教育  第一节 概念及其种类  第二节 幼儿概念学习  第三节 幼儿概念学习的指导  第八章 幼儿社会性学习与教育  第一节 社会性与社会性学习  第二节 幼儿社会性教育  第三节 幼儿品德心理  第九章 幼儿创造性学习与教育j  第一节 创造性的概述·,  第二节 问题解决的过程与创造性一·  第三节 幼儿创造性与创造性学习一·  第四节 幼儿创造性的测量  “第五节 幼儿创造性的培养  第十章 幼儿园教育活动设计  第一节 幼儿教育活动··j.  第二节 幼儿园教育活动的设计观;:  第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础和系统模式  第十一章 幼儿园教育活动指导-·  第一节 幼儿园教育活动指导概述  第二节 教育活动指导的基本原理  第三节 幼儿园教育活动情境的创设  第十二章 幼儿园教育活动的评价  第一节 幼儿园教育活动评价及其类型  第二节 幼儿园教育活动情境的评价  第三节 个体儿童的需要与进步评价  第十三章 师幼互动与教师心理  第一节 师幼互动概述  第二节 师幼互动中的教师心理  第三节 幼儿教师的心理素质  第十四章 亲子互动与家庭教育心理  第一节 亲子互动  第二节 家庭教育与幼儿心理发展  第三节 独生子女教育心理  后记  幼儿教育心理学自学考试大纲  《自学考试大纲》出版前言  I课程性质与设置目的  II课程内容与考核目标  III有关说明与实施要求  《自学考试大纲》后记  ……

什么叫幼儿心理学

幼儿心理学是研究幼儿期(3~6、7岁)儿童辛苦发展特点和规律的科学。

心理现象主要有:动机、心理过程、个性、行为。

什么是幼儿心理学?

研究儿童从刚出生到上小学之间的一段时间内的心理特征和发展规律。

标签: 心理学 幼儿 概念